Fuente: Hernández, Roberto (2014). "Formulación de Hipótesis" en Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana. 6a edición. México. pp: 102-125. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1mGrlPk-5pcWa4Q8GyQqB3FpRzsGSQJqJ/view?usp=sharing
Fuente: Arellano Ceballos, Aideé C.(2003). Reseña de "Nueva guia para la investigacion cientifica" de Heinz Dieterich. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, vol. IX, núm. 17, junio, 2003, pp. 147-150 Universidad de Colima Colima, México. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1MVStvp2uBZNpUEvioxi1t5Ixfgehq-Vl/view
d) Revisen los siguientes ejemplos para el planteamiento del problema, desde el análisis de los paradigmas teóricos positivista y materialista histórico. Además, revisa la presentación con la síntesis de los elementos principales que deberá contener tu protocolo.
Fuente: Elaboración propia (2023), disponible en: https://drive.google.com/file/d/1ZdrQKMGfsPcmG-ISu4756Q27rG40Npzb/view?usp=sharing
Fuente: Elaboración propia (2023), disponible en: https://drive.google.com/file/d/1Ocvhak-cSeKlg07tKApu534lCby0gxtf/view?usp=sharing
Aprendizaje esperado: Analiza la política de Estados Unidos y sus pretensiones de hegemonía, así como las formas de resistencia de los países afectados. Analiza la formación de un nuevo sistema multipolar y su relación con algunos proyectos nacionales.
Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde lo solicitado:
1. ¿De qué manera Vladimir Putin llegó al poder en Rusia?
2. Explica la forma en que el presidente Vladimir Putin resolvió el conflicto de Chechenia?
3. Elabora un breve resumen (media cuartilla) sobre la situación en cada uno de los Estados de Europa Central y Oriental, considerando las siguientes variables:
a) Cambios de gobierno, incluyendo tendencia ideológica de los partidos en el poder.
b) Política económica.
c) Problemas sociales.
d) Conflictos por motivos étnicos, particularmente en Albania y Yugoslavia.
e) Política exterior.
4. ¿En qué consistió la tercera vía en que se basaba el nuevo laborismo del primer ministro Tony Blair?
5. ¿Cuáles fueron las características de la Ley sobre los inmigrantes aprobada en Francia en 1998?
6. Describe los principales problemas sociales y económicos que trajo consigo la reunificación de Alemania.
7. Explica las ventajas que representa para la Unión Europea el establecimiento de un sistema monetario único.
8. ¿Cuáles fueron los intereses que el gobierno estadounidense tenía para establecer un acuerdo comercial con México y Canadá mediante el TLC.
9. Señala tres de los síntomas más evidentes del deterioro económico de Estados Unidos durante el gobierno de George Bush.
10. ¿Cuál fue el impacto que los actos terroristas del 11 de septiembre de 2001 tuvieron sobre la economía estadounidense?
11. ¿Cuáles fueron las condiciones impuestas por las autoridades financieras internacionales para la renegociación de la deuda latinoamericana?
12. Describe los objetivos que persiguen el Mercado Común del Sur (Mercosur) y el Grupo de los Tres en América Latina.
Fuente: Delgado de Cantú, Gloria M. (2015) Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado. Tercera edición. Pearson educación de México. México. Págs. 436-460. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1lSGi1tBe1BvWgPw0oEEBM1dCAPE8p5jf/view?usp=sharing
Fuente: Moore , Michael . [MAT Documental]. (23 ago 2020). Fahrenheit 9/11 - [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/CgnuENElf3s (verificado en abril 2023)
Aprendizaje esperado: Entiende las causas y los principales aspectos de la globalización y el neoliberalismo. Analiza la política de Estados Unidos y sus pretensiones de hegemonía, así como las formas de resistencia de los países afectados.
Realiza una lectura comprensiva de los siguientes textos y responde lo solicitado:
1. ¿Cómo proclamó George Bush en 1991 el liderazgo mundial de Estados Unidos?
2. Menciona, con su nombre completo, los seis organismos y tratados que representan a los países de las cinco áreas regionales de cooperación e integración.
3. Describe la situación de conflicto que ha surgido o puede surgir en los siguientes territorios: Medio Oriente, región balcánica, región del Cáucaso y África central.
4. Clasifica, de manera detallada, cada actor o grupo de países surgidos en 1991, que compiten por alcanzar un papel hegemónico, regional o mundial.
5. Explica el papel que representan los siguientes actores internacionales que compiten con los Estados nacionales e incluso suplen su labor:
a) Los organismos internacionales gubernamentales.
b) Las organizaciones internacionales no gubernamentales (ONG).
c) Las empresas multinacionales o trasnacionales.
d) Los grupos religiosos.
6. Señala los aspectos de coincidencia que postulan los diferentes teóricos y analistas políticos, en lo referente a las tendencias de finales del siglo XX en el nuevo orden mundial.
7. ¿Qué es la aldea global?
8. Define con tus palabras el significado de la globalización.
Aprendizaje esperado: Entiende las causas y los principales aspectos de la globalización y el neoliberalismo.
En equipos de 4 a 6 integrantes, realicen una lectura comprensiva de los siguientes textos y respondan lo solicitado:
1. Elaboren un mapa conceptual o cuadro sinóptico, que contenga los elementos más importantes del capítulo "El mundo del neoliberalismo", se sugiere incluir los siguientes:
a) Orígenes del neoliberalismo,
b) causas de la privatización y la apertura comercial,
c) características y consecuencias de la globalización.
2. ¿Qué hizo el gobierno chino para lograr modernizarse?
3. ¿Cuándo se dio y cómo se llamó la modernización y reforma económica de Vietnam?
4. Luego de la caída del régimen soviético, Cuba perdió su principal apoyo; ¿cuál fue una de las decisiones que tomó?
5. ¿Cuál es la causa principal de la intervención de Estados Unidos en los conflictos en Medio Oriente?
6. ¿Por qué la descolonización es la explicación a la radicalización de algunas naciones musulmanas como Siria o Palestina?
7. ¿Qué es el PIB?
8. ¿Cuáles son los países mejor posicionados en el cuadro 5.3?
9. Menciona 5 diferencias entre los conceptos de fundamentalismo y globalización.
10. Investiga las funciones del FMI, BM y la OMC en el modelo neoliberal y elaboren un cartel, caricatura o collage, donde se explique el papel de estas instituciones en la economía mundial.
Fuente: Palos, Lilia. (2015). Historia Universal Contemporánea. Secretaría de Educación Pública. México. Págs. 184- 208. Disponible en: https://dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/5-semestre-2016/Historia-Universal-Contemporanea.pdf
Aprendizaje esperado: Analiza comparativamente las características de las crisis del Estado Benefactor y del Bloque soviético en sus manifestaciones organizativas e institucionales.
a) En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde lo solicitado:
1. ¿Cómo influyó la cuarta guerra árabe-israelí en la crisis del petróleo de 1973?
2. Describe el efecto que el aumento en los precios del petróleo fijado por la OPEP tuvo en el contexto económico internacional.
3. ¿Cuál fue el objetivo primordial de la Conferencia de Helsinki de 1975?
4. Explica los tres hechos, ocurridos en 1979, que agravaron el declive en la supremacía mundial de Estados Unidos.
5. Describe las acciones que realizó la URSS en política exterior entre 1973 y 1980, aprovechando la debilidad de Estados Unidos en ese periodo.
6. ¿En qué consistió la Segunda Guerra Fría?
7. Describe los objetivos de la llamada Doctrina Reagan respecto a las relaciones de Estados Unidos con los países del tercer mundo.
8. ¿Cuál fue la trascendencia mundial de la firma del tratado entre Estados Unidos y la URSS sobre Eliminación de los Misiles Nucleares de Alcance Intermedio y Corto?
9. Explica las ideas y los objetivos de la Perestroika introducida por Mijaíl Gorbachov en la URSS.
10. Resume las medidas del neoliberalismo económico implementadas por Reagan en Estados Unidos.
11. ¿De qué forma las reformas aprobadas por el PCUS en 1988 abrieron el camino a la democratización?
12. Describe los acontecimientos ocurridos durante el golpe de Estado contra Gorbachov en agosto de 1991.
Fuente: TVE. [Félix Rodríguez Sanjurjo]. (30 may 2013). Documentos TV - Los últimos días de la URSS [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/_JtVPuHCmfM (verificado en abril 2023)
Aprendizajes esperados: Relaciona la dinámica de los movimientos sociales en su lucha contra las dictaduras y el papel del imperialismo estadounidense en América Latina. Relaciona la dinámica de los movimientos sociales con las características de las dictaduras y el papel del imperialismo estadounidense en América Latina.
a) En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde lo solicitado:
b) Revisa los videos (extra-clase) y realiza una reseña (actividad extra):
1. Describe las acciones anticomunistas de Joseph R. McCarthy en Estados Unidos.
2. ¿Cuáles fueron las medidas tomadas por el gobierno estadounidense en su propósito de detener el expansionismo soviético?
3. Explica dos causas del descontento social en Estados Unidos durante la década de 1950.
4. ¿Por qué en Estados Unidos continuaron los disturbios raciales, a pesar de que el Tribunal Supremo prohibió la segregación racial en las escuelas públicas?
5. Describe los acontecimientos económicos y sociales durante el gobierno de John F. Kennedy.
6. Describe cómo el presidente Lyndon B. Johnson logró la aprobación de la Ley de Derechos Civiles propuesta por Kennedy.
7. Explica los acontecimientos de violencia racial ocurridos en Estados Unidos entre 1965 y 1968.
8. ¿De qué manera la sociedad estadounidense manifestó su inconformidad hacia la Guerra de Vietnam?
9. ¿En qué consistió el llamado caso Watergate ocurrido en Estados Unidos?
10. Describe los rasgos más importantes del modelo de crecimiento hacia adentro, que caracterizó la economía latinoamericana entre 1935 y 1950.
11. ¿Cuáles fueron las medidas proteccionistas aplicadas por los gobiernos latinoamericanos para apoyar la industria nacional?
12. Explica en qué consistió el populismo adoptado por los gobiernos latinoamericanos durante la etapa de crecimiento económico hacia adentro.
13. ¿De qué manera el gobierno del presidente mexicano Lázaro Cárdenas constituyó una excepción a la política fascista adoptada por otros regímenes latinoamericanos?
14. Describe la injerencia del gobierno de Estados Unidos en la política y en la economía de los países centroamericanos y El Caribe.
15. Describe el comportamiento de las economías de los tres grupos de países de América Latina al comenzar la década de 1950.
16. Explica cómo la recuperación de la hegemonía estadounidense, a partir de 1953, afectó el proceso de industrialización por sustitución de importaciones en América Latina.
17. Describe las consecuencias –positivas y negativas– del financiamiento externo otorgado a América Latina mediante la Alianza para el Progreso.
18. Señala los hechos ocurridos en México en relación con la protesta estudiantil de 1968.
19. Explica el proceso de integración económica de América Latina.
Fuente: Ventura, Nancy. [Canal Catorce]. (19 may 2022). Tlatelolco, las claves de la masacre [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/Ird494t_Ayg (verificado en marzo 2023)
Aprendizajes esperados: Caracteriza los sistemas económicos de los bloques capitalista y socialista en sus aspiraciones de hegemonía mundial, y la función de los organismos internacionales. Explica los procesos de revolución y descolonización en el contexto de la Guerra Fría y la caracterización de los países del Tercer Mundo. Explica las características de los conflictos generados en distintas regiones del mundo, como expresión de la lucha por la hegemonía mundial entre los Estados Unidos y la Unión Soviética.
En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y realiza lo solicitado:
Revisa los videos (extra-clase) y realiza una reseña (actividad extra):
a) Analiza el texto "Resultados y lecciones" y elige la respuesta correcta a cada pregunta que se plantea.
1. A cambio del desmantelamiento de los misiles en Cuba, los soviéticos exigían la retirada de misiles estadounidenses en:
a) Turquía b) Israel c) Egipto d) Filipinas
2. Los Estados Unidos con respecto a Cuba, aliada de la URSS, se comprometió a:
a) retirar el bloqueo económico b) desistir de una invasión c) apoyar al gobierno de Fidel Castro d) devolver la base de Guantánamo
3. Según el texto, la decisión de las grandes potencias de desistir al estallido de una guerra nuclear, las lecciones aprendidas y el curso que tomaron las naciones con arsenales nucleares, representó una victoria para:
a) Los países no alineados b) La humanidad c) Los líderes pacifista d) La comunidad científica
4. Al superarse la crisis de los misiles, los Estados Unidos y la URSS emprendieron una serie de convenios con el propósito de:
a) Renunciar a sus áreas de influencia b) Promover la solidaridad mundial c) Desistir de la investigación espacial d) Impulsar una política de desarme nuclear
5. No obstante, las políticas de desarme nuclear, los conflictos y tensiones entre países beligerantes, principalmente en el Medio Oriente, estos han optado por la solución de sus problemas a través de:
a) El diálogo bilateral entre sus representantes b) La mediación de la ONU c) La guerra y el uso de armas químicas d) El respeto conforme al derecho internacional
b) Observa con atención el video “Las guerras de Israel” y responde:
6. De acuerdo al testimonio bíblico ¿Quién entregó al pueblo judío la Tierra Prometida?
a) Dios b) Imperio Romano c) Imperio Musulmán d) Sionismo
7. Imperio que expulsó del Medio Oriente al pueblo judío, dispersándolos hacia otros espacios geográficos:
a) Dios b) Imperio Romano c) Imperio Musulmán d) Sionismo
8. Imperio que domina el Medio Oriente (Palestina) en el siglo VII d.C.
a) Dios b) Imperio Romano c) Imperio Musulmán d) Sionismo
9. Nombre con el que se conoce a la ideología que proclama en la segunda mitad del siglo XIX el regreso a la Tierra Prometida (Palestina) que formaba parte del Imperio Turco-Otomano:
a) Dios b) Imperio Romano c) Imperio Musulmán d) Sionismo
10. Nombre con el que se le conoce a la masacre masiva de judíos llevada a cabo por los nazis durante la Segunda Guerra Mundial:
a) Holocausto b) ONU c) Sinaí, Franja de Gaza d) Ben Gurión
11. Organismo Internacional que en 1947 realizó la partición de Palestina tras la renuncia británica al mandato de ésta, asignando territorios a judíos y árabes para su asentamiento:
a) Holocausto b) ONU c) Sinaí, Franja de Gaza d) Ben Gurión
12. Líder judío que en 1948 proclamó el Estado de Israel, desatendiendo los límites territoriales sancionados por la Organización de las Naciones Unidas:
a) Holocausto b) ONU c) Sinaí, Franja de Gaza d) Ben Gurión
13. Territorios ocupados por Israel tras derrotar a Egipto en la Guerra del Suez:
a) Holocausto b) ONU c) Sinaí, Franja de Gaza d) Ben Gurión
14. Naciones aliadas de Egipto para combatir al Estado de Israel en la llamada “Guerra de los Seis Días”:
a) Altos de Golán, Cisjordania b) Organización para la liberación de Palestina (OLP) c) Yom Kippur d) Crisis del petróleo
15. Territorios ocupados por los israelíes, al término de la “Guerra de los Seis Días”:
a) Altos de Golán, Cisjordania b) Organización para la liberación de Palestina (OLP) c) Yom Kippur d) Siria, Jordania
16. Conflicto contra Israel planeado por la alianza egipcia-siria para recuperar los territorios perdidos (1973) en la “Guerra de los Seis Días” sin éxito alguno:
a) Altos de Golán, Cisjordania b) Organización para la liberación de Palestina (OLP) c) Yom Kippur d) Siria, Jordania
17. Represalia de los países árabes en contra de las potencias occidentales por apoyar al Estado de Israel, lo que ocasionó una recesión económica mundial:
a) Crisis del Petróleo b) Guerra Santa "Yihad" c) Rebeliones árabes d) Reclamos en ONU
18. Movimiento armado encabezado por Yasser Arafat que actúa en la clandestinidad desde el Líbano para restituir el Estado Palestino:
a) Organización para la liberación de Palestina (OLP) b) Hamás c) Hezbola d) Muyahidín
19. Líder que convoca la Campaña de Movilización Civil conocida como Intifada en demanda de la solución de la cuestión palestina:
a) Isaac Rabin b) Mahmud Abás c) Ariel Sharón d) Yasser Arafat
Fuente: Marcelino, Francisco. (2017). Historia Universal 2. Unidad 3. Principales conflictos de la Guerra Fría. Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades. UNAM. México. Disponible en:
Fuente: Romero, Antonio. [Bully Magnets]. (10 feb 2020). ¿Qué es el apartheid de Sudáfrica y el bantustán de Israel y Palestina? [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/0Sf1oDerX2E (verificado en marzo 2023)
Fuente: Pilger, John. [Cubainformación TV]. (1 jun 2011). Palestina todavía es la cuestión [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/zWdSno0G5-I (verificado en marzo 2023)
Aprendizajes esperados: Caracteriza los sistemas económicos de los bloques capitalista y socialista en sus aspiraciones de hegemonía mundial, y la función de los organismos internacionales. Explica los procesos de revolución y descolonización en el contexto de la Guerra Fría y la caracterización de los países del Tercer Mundo.
En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y realiza lo solicitado:
1. Observa detenidamente las dos imágenes y responde las siguientes preguntas.
a) ¿A qué potencia representa el oso?
b) ¿Por qué los brazos del oso se ciñen sobre Berlín?
c) ¿De qué nacionalidad son las banderas que ondean en la ciudad de Berlín?
d) ¿Por qué las banderas de estas potencias se encuentran en Berlín?
e) ¿Qué medidas emprendió Estados Unidos para salvaguardar las zonas de ocupación en Berlín occidental, contener al comunismo y reafirmar el predominio del sistema capitalista?
2. Observa con atención las siguientes dos pinturas y da respuesta a las preguntas que se plantean.
Pablo Picasso, Masacre en Corea, 1951.
Francisco Goya, El tres de mayo de 1808 en Madrid, 1814.
a) ¿Qué mensaje proyectan las pinturas de Francisco de Goya y Pablo Picasso?
b) ¿Quiénes son los sujetos históricos que escenifican el cuadro de Pablo Picasso?
c) ¿De qué nacionalidad era los soldados extranjeros, catalogados como invasores en la pintura de Pablo Picasso?
3. Lee atentamente "La Carta de Ho Chi Minh a Lyndon B. Johnson" y después coloca todas oraciones en la tabla según corresponda.
a) Situación de guerra que se vive en el país. b) Violación de los acuerdos de Ginebra. c) Obtención de la verdadera independencia, libertad y paz. d) Cientos de miles de toneladas de bombas. e) Retiro de las tropas estadounidenses y de las tropas aliadas del territorio de Vietnam del Sur. f) Agresión militar para dividir al país y convertir a Vietnam del Sur en una colonia y base militar. g) Napalm, armas químicas tóxicas y gas venenoso. h) Reconocimiento al Frente Nacional de Liberación del Vietnam del Sur. i) Crímenes de guerra contra la paz y la humanidad. j) Autonomía de los ciudadanos vietnamitas en la solución de sus propios asuntos.
1. ¿Cuáles son las acusaciones que Ho Chi Minh hace al gobierno
de los Estados Unidos?
2. ¿Qué
tipos de armamento “más inhumano” y ”estrategias más bárbaras” emplearon los
Estados Unidos en la Guerra de Vietnam del Norte para exterminar pueblos
enteros, ciudades, industrias y destruir las cosechas?
3. Desde la perspectiva de Ho Chi Minh. ¿Cuál es la justa causa
de la lucha del pueblo vietnamita que ha generado un fuerte sentimiento de
solidaridad mundial, incluso de sectores de la sociedad estadounidense?
4.
¿Cuáles son las condiciones que exigía Ho Chi Minh para las conversaciones
directas entre la República de Vietnam y los Estados Unidos para restaurar la
paz?
Fuente: Marcelino, Francisco. (2017). Historia Universal 2. Unidad 3. Principales conflictos de la Guerra Fría. Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades. UNAM. México. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1bx-gXVukboeR2DWXTKMN52dxsmQEOKoG/view?usp=sharing
Fuente: Requena, Pilar. [RTVE]. (31 oct 2019). Una historia del muro. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/T98x5PvUDqg (verificado en marzo 2023)
Fuente: Harris, Scott. [Historia Online]. (26 abr 2016). La guerra de Vietnam. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/VBBtCUZO6o4 (verificado en marzo 2023)
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre el origen y dinámica de la Segunda Guerra Mundial, los intereses de las potencias beligerantes y la configuración de un nuevo escenario geográfico y político mundial.
a) En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde lo siguiente:
1. Observa atentamente la siguiente fotografía y el fragmento que se presentan de la película “Sin novedad en el frente”.
a) Describe en qué contexto político y social ocurren las situaciones que se presentan e identifica el momento histórico en que se ubican.
Langue, D. (1936). La madre migrante. Florence Owens Thompson
2. Observa con atención las siguientes imágenes. No pierdas de vista lo que está produciendo cada trabajador, la función que realiza, el color en que se representa cada uno y el símbolo que representa el tiempo.
a) Describe cuáles son las diferencias entre el primer tipo de producción respecto a la cadena de montaje:
b) ¿Qué características observas en el tipo de producción por cadena de montaje?
c) ¿Qué conclusión puedes señalar de lo anterior?
3. Revisa los textos e imágenes que se presentan a continuación sobre las corrientes vanguardistas y elige la opción que consideres correcta.
Nosotros queremos cantar el amor al peligro, el hábito de la energía y de la temeridad.
El valor, la audacia, la rebelión serán elementos esenciales de nuestra poesía.
[…] Nosotros queremos exaltar el movimiento agresivo, el insomnio febril, el paso ligero, el salto mortal, la bofetada y el puñetazo.
Nosotros afirmamos que la magnificencia del mundo se ha enriquecido con una belleza nueva: la velocidad.
Nosotros queremos glorificar la guerra –única higiene del mundo-, el militarismo, el patriotismo, el gesto destructor de los libertarios, las hermosas ideas por las que se muere y el desprecio por la mujer […].
a) Futurismo b) Dadá c) Realismo Socialista
El progreso del saber humano […] el florecimiento de una nueva cultura y de una nueva civilización, con un excepcional […] movimiento de las masas populares hacia la posesión de las riquezas naturales, movimiento que abraza al pueblo en estrecha unión y […] la guerra y la revolución […] nos han llevado a considerar las nuevas formas de una vida que ya late y actúa.
Perecen los Estados y los sistemas políticos y económicos, las ideas se derrumban […] pero la vida es fuerte y crece y el tiempo prosigue en su continuidad real.
El arte debería asistirnos allí donde la vida transcurre y actúa: en el taller, en la mesa, en el trabajo, en el descanso, en el juego, en los días laborables […] de modo que la llama de la vida no se extinga en la humanidad […].
No buscamos consuelo ni en el pasado ni en el futuro. Nadie puede decirnos cuál será el futuro […].
a) Futurismo b) Dadá c) Realismo Socialista
________ […] está en contra y a favor de la unidad y decididamente contra el futuro.
Escribo un manifiesto y no quiero nada […] y estoy por principio contra los manifiestos, como también estoy contra los principios… estoy a favor de la continua contradicción […].
Una obra de arte no debe ser la belleza en sí misma o está muerta… una obra de arte jamás es bella, por decreto, objetivamente, para todos. La crítica por lo tanto es inútil, no existe más que subjetivamente, para cada uno, y sin el menor carácter de generalidad. ¿Cómo es que se quiere ordenar el caos que constituye esa infinita informe variación: el hombre? […].
Ninguna piedad, luego de la matanza nos queda la esperanza de una humanidad pacificada… No quiero convencer, no tengo derecho a arrastrar a otros en mi corriente, no obligo a nadie a seguirme y todo el mundo hace su arte a su manera.
a) Futurismo b) Dadá c) Realismo Socialista
Ray, M. (1936). Noire et Blanche
a) Futurismo b) Dadá c) Realismo Socialista
Severeni, G. (1915). Armored train in action
a) Futurismo b) Dadá c) Realismo Socialista
Deineka, A. (1947). Donbas
a) Futurismo b) Dadá c) Realismo Socialista
Fuente: Pieters, De Vreesse Seppe. (2017). Historia Universal 2. Unidad 2. Expresiones culturales 1920-1940. Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades. UNAM. México. Disponible en:
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre el origen y dinámica de la Segunda Guerra Mundial, los intereses de las potencias beligerantes y la configuración de un nuevo escenario geográfico y político mundial.
a) En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde lo siguiente:
b) Revisa los videos (extra-clase) y realiza una reseña (actividad extra):
1. ¿Dónde se ubican los Sudetes?
2. ¿A quiénes desafía Hitler con su discurso?
3. ¿Por qué Hitler se siente con el derecho de anexar a Sudetenland?
4. ¿Quiénes son las “camisas negras de la revolución” a quien se dirige Mussolini?
5. ¿Cómo Mussolini evoca y alaba el nacionalismo italiano?
6. ¿Por qué considera Mussolini que es su derecho de conquistar a Etiopía?
7. De acuerdo con el texto académico "Revisión económica internacional", ¿cuáles son las causas del expansionismo japonés en Asia?
8. Completa la siguiente tabla los siguientes eventos sobre la línea del tiempo para ordenar cronológicamente los acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial.
a) Invasión de Poloniab) Armisticio nazifascista con Francia, se divide el territorio francés
c) Ataque a Pearl Harbor d) “Día D” desembarco norteamericano en Normandía
e) Inicio de la guerra f) Invasión alemana de la URSS g) Bomba atómica Hiroshima
h) Victoria soviética en Stalingrado i) Victoria estadounidense en la Batalla de Midway
j) Rendición de Alemania k) Rendición de Japón
Etapa
Año
Acontecimiento
Guerra europea
1939
1940
1941
Guerra mundial
1942
1943
Fase final de la guerra
1944
1945
9. Observa con atención los siguientes mapas, y a partir de la información que hay en cada uno de éstos y de la información que revisaste, haz una descripción de los cambios políticos y territoriales en Europa en 1945.
a) Identificación (¿Qué observas en cada uno de los mapas?)
b) Interpretación y análisis (a partir de lo que observas, describe los sucesos que se representan en cada mapa)
Fuente: Findley, Sara. [RealStoriesenEspanol]. (23 julio 2024). El Ascenso Del Régimen Nazi: Cómo Hitler Tomó El Poder. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=D4FcWovF4Ns (verificado en febrero 2023)
Fuente: National Geographic Channel. [Mega Contemporánea]. (28 oct 2018). EUROPA II-GM (Cuerpos de Élite) Los Rangers en Primera Línea. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/aWZW4IgzXz0 (verificado en febrero 2023)
Fuente: National Geographic Channel. [Mega Contemporánea]. (28 oct 2018). EUROPA II-GM (Cuerpos de Élite) Ataque Aéreo. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/EEN4yn90pOU (verificado en febrero 2023)
Fuente: Odisea. [Mega Biografías]. (13 dic 2018). GENIOS (Oppenheimer Vs. Heisenberg) La Bomba Atómica. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/i_EGTQQBQvU (verificado en febrero 2023)
Fuente: Experiencias con Arte. [Experiencias con Arte]. (27 sept 2021). ¿Qué fue la Bauhaus. Escuela de Bauhaus, La utopía de Gropius [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/thsIg2TAEZw (verificado en febrero 2023)
Aprendizaje esperado: Explica los factores que dieron origen a la crisis a los regímenes totalitarios y las características que adquirieron en distintos países.
En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto; también, revisa los videos (extra-clase) y responde:
1. De acuerdo con Tolstói, ¿cuáles son las problemáticas (políticas, sociales y económicas) en el imperio ruso?
2. ¿Cuáles fueron los reclamos sociales de los obreros durante la Revolución de 1905?
3. Lee con atención las frases que se presentan y organízalas en la columna que corresponde.
a) Dos poderes: sóviets y gobierno provisional
b) Poder de los bolcheviques
c) Abdicación del Zar Nicolás II
d) Formación de un gobierno provisional
e) Lenin es el líder político
f) Disolución del gobierno provisional
g) Tesis de abril de Lenin
h) Decretos sobre la paz, la tierra, las empresas industriales y las nacionalidades
i) Toma del palacio de Invierno
j) Líder político Kerensky
Revolución
de febrero
Revolución
de octubre
4. Observa atentamente el cuadro de Dmitri Belyukin “La Rusia blanca en exilio” y responde las siguientes preguntas.
a) ¿Qué clases sociales representó el pintor Belyukin?
b) ¿Dónde se encuentran los personajes?
c) ¿Cuándo sucedió el hecho representado y por qué?
d) ¿Qué intereses defendían los blancos y quiénes los apoyaron?
5. Lee con atención el siguiente fragmento y, de acuerdo con éste, responde las preguntas que se plantean.
a) Según Trotsky ¿por qué es el internacionalismo una necesidad natural de la Revolución?
b) En estos años Stalin desarrollaría la teoría del “socialismo en un solo país” renunciando a la revolución mundial ¿Por qué no estaría de acuerdo Trotsky con esta estrategia política?
c) ¿En qué sentido responde la organización de la Tercera Internacional Comunista en 1919 a las ideas expuestas por Trotsky?
La revolución permanente (fragmento)
El
carácter internacional de la revolución socialista, que constituye el tercer
aspecto de la teoría de la revolución permanente, es consecuencia inevitable
del estado actual de la economía y de la estructura social de la humanidad.
El internacionalismo no es un principio abstracto, sino únicamente un reflejo
teórico y político del carácter mundial de la economía, del desarrollo
mundial de las fuerzas productivas y del alcance mundial de la lucha de
clases. La revolución socialista empieza dentro de las fronteras nacionales;
pero no puede contenerse en ellas. La contención, de la revolución proletaria
dentro de un territorio nacional no puede ser más que un régimen transitorio,
aunque sea prolongado, como lo demuestra la experiencia de la Unión
Soviética. Sin embargo, con la existencia de una dictadura proletaria
aislada, las contradicciones interiores y exteriores crecen paralelamente a
los éxitos. De continuar aislado, el Estado proletario caería, más tarde o
más temprano, víctima de dichas contradicciones. Su salvación está únicamente
en hacer que triunfe el proletariado en los países más progresivos.
Considerada desde este punto de vista, la revolución socialista implantada en
un país no es un fin en sí, sino únicamente un eslabón de la cadena
internacional. La revolución internacional representa de suyo, pese a todos
los reflujos temporales, un proceso permanente.
León Trotsky, 1929.
6. Revisa la información contenida en las tres fichas finales del texto y responde:
a) ¿En qué sentido fue la política económica estalinista un éxito en la URSS entre 1928-1940?
b) En la tabla del crecimiento económico 1928-1940 se observa que el desarrollo económico fue desigual. Explica esta afirmación:
c) ¿Cuál fue el precio social del crecimiento económico durante el estalinismo?
Fuente: Tatarca, Diana. [Documentales Historia]. (12 nov 2017). La Revolución Rusa. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/cJJgs-vSs4s (verificado en febrero 2023)
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